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【摘 要】：文章目录 1 理工科研究生课程教学质量调查 2 教学改革方法 2.1 三阶段教学法 2.2 翻转课堂 2.3 成绩评定 2.4 主要教学手段 2.4.1 启发式教学 2.4.2 探究式教学 2.4.3 任务式教学 2.4.4 引导式教

文章目录

1 理工科研究生课程教学质量调查

2 教学改革方法

2.1 三阶段教学法

2.2 翻转课堂

2.3 成绩评定

2.4 主要教学手段

    2.4.1 启发式教学

    2.4.2 探究式教学

    2.4.3 任务式教学

    2.4.4 引导式教学

3 教学改革实践与反思

3.1 第一阶段(重点知识学习)

3.2 第二阶段(前沿文献解读)

3.3 第三阶段(工程应用设计)

4 教学改革效果

4.1 教学内容

4.2教学方法

4.3 教学效果

4.4 课程指标

5 “案例式”思政育人

6 小 结

文章摘要:为进一步拓展硕士研究生课程教学内容，丰富教学手段，在促进教学效果提升的同时，使学生多方面的能力得到加强，应用“三阶段教学法”对工业微生物学课程教学进行改革。通过第一阶段理论知识的巩固与学习，使学生的知识基础得到加强，促进自主学习能力、总结提炼能力的提升；通过第二阶段前沿知识的捕捉与探索，启发学生的科研和创新思维，促进逻辑思维能力、语言表达能力的提升；通过第三阶段工程应用的分析与设计，培育学生工程思想，开阔学生专业视野，促进工程设计能力、团队协作能力的提升。在教学实践中，对每个阶段教师应重点关注的问题进行总结与反思，力求更加精准地掌控教学过程，对学生实施更加个性化的教学管理。在成绩评定办法中，通过强化过程性考核激发学生主动学习的意识，使总评成绩能够全面地反映学生的综合能力。

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项目基金:文章来源：《工业微生物》 网址: http://www.gywswzzs.cn/qikandaodu/2022/0928/1034.html